音楽科における探究的授業実践：生徒の主体性と表現力を引き出す合唱指導
この記事から分かること
- 音楽科の授業における探究的な取り組み事例
- 合唱指導を通じ生徒の主体性や表現力を引き出す具体的な方法
- かつて志した料理の道での学びと音楽指導の共通点
教科横断的な授業展開の研究に注力
本校は創立77年を迎えた市内で最も歴史のある学校です。「信頼」をキーワードに掲げ、落ち着いた生活態度で向学心の高い生徒が多く、教科教育においては「教科横断的な授業展開の研究」に力を入れています。研究熱心な教員が多く、ベテランの先生方も参加し研究授業や校内研修が活発に行われています。
料理の道で学んだことが音楽指導の礎に
わたしは教職に就く前、日本料理の道を志した経験があります。当時、授業で日本食の基礎となる一番出汁の味見をしたところ、薄く感じ、美味しいとは思えませんでした。その感想を先生に伝え、先生が塩を2、3粒まぶしてくれたところ、途端に風味を感じ「旨い」という感覚に出会えました。絶妙な塩梅で生徒の味覚を引き出した先生の導きは見事で、もう四半世紀前の出来事ですが今でも鮮明に覚えています。音楽の道に転向し教員になった今も、料理の世界で学んだ感覚や考え方はとても意義深く、私の礎となっています。
合唱コンクールに向けた探究的アプローチ
合唱コンクールの前は生徒のモチベーションが高まり授業以外でも歌っているので、喉の状態や呼吸器を含めた身体面、そして学校全体の空気感に触発されるメンタル面がともに作用し、好循環が起こる、音楽の授業における「旬」の時期です。合唱指導における私のゴールは、生徒（クラス）が、歌詞を自分の言葉のように語り、音楽表現を自分の内面から溢れ出るものにすることです。指揮者はそれを引き出し先導し、伴走者はそれを音で支えます。料理でいったら鍋でしょうか。音楽が好きや得意な人、嫌いな人、苦手な人、いろいろな人（素材）が合わさって互いの良さを高め合うことが大事です。一人ひとりの出汁の良さが出せるように行った授業実践について、どことなくレシピ風に紹介させていただきます。
1. 下準備：歌詞解釈を通じた教科横断的学びと個別最適なエクササイズ
合唱の指導では、歌詞の解釈に授業時間の約半分を割きます。言葉のイメージを共有する活動は、国語や英語、社会との教科横断的な学びを含み、生徒全員が参加しやすい内容です。このプロセスを料理で言えば「下ごしらえ」に当たります。この仕事が丁寧だと食べやすく味が入りやすくなります。
ここで大事なひと手間。音程やリズムが苦手な生徒への手立てをしっかり行うことも重要です。ICTツール「Musicca」（海老名市の中学校では一人一台端末環境が整備されています）を活用することで、音程やリズムの可視化が可能になり、個人の習熟度に合わせたエクササイズが行えます。これは料理でいえば面取り（野菜などの角を浅くそいで丸くし、荷崩れなどを防止する）や筋切り・飾り包丁（味や火が入りやすくなる）で、これらの下準備を丁寧に行うことで料理を仕上げる際の味のまとまりや料理の一体感に差が出ます。このような準備が、全員が達成感を味わえる合唱を生み出し、それは聞き手の共感にもつながります。
2. 火入れ・味付け：生徒主体の指導で表現力を引き出す
授業の後半では、歌詞の解釈から得たイメージをもとに音楽表現を磨きます。主に私との対話の中でイメージを膨らませ、伝え方を模索します。この時間は料理で言う「火入れ・味付け」に相当します。
教員が異なる歌い方を範唱する中、生徒は自分に合った表現を選び取り、実際に表現する方法を学びます。「教える」というよりは「提案する」といった方が近いです。また、身体表現や触覚を活用した指導も取り入れています。たとえば、風船を使ったり、直接自分の身体の共鳴部分に触れたりして音の響きや振動を体感させる方法も効果的です。
さまざまなやり取り（リハーサル）を通して、個としてはアンテナ（感受性）を刺激し伸ばすこと、集団としては自分たちの歌になっていくことを心がけています。合唱コンクールでは他者（聴き手）に伝わるかどうか、共感してもらえるかどうかなどを客観的な視点・感覚で想像することが必要です。冷めた料理が美味しくないことや、熱すぎる料理が味わえないことと同様に、音楽にも「丁度良い」が存在します。
生徒主体の選択と教員の役割
日増しに思うのは、教員が正解を教えるのではなく、生徒が自分たちの個性やクラスの雰囲気に合った表現を選んだ方が自然で心地よい合唱に仕上がることです。教師はそのプロセスを支え、共に探究していかなければなりません。
料理界時代の師匠は「人をひきつけるお店は、食べ進め方や様子を見て味付けや汁物の温度を調整したり、出すタイミングを見計らう。人を見る力が大事」とおっしゃっていました。最近、その考え方に改めて共感しています。授業や生徒指導においてもこの感覚は有効です。
多少無理やり料理と音楽をリンクして書きましたが、生徒が自ら考え、行動することをさまざまな角度から問い掛け、投げ掛けることで、学ぶことを楽しむ生徒を増やしたいと願い、人（素材）に助けられながら授業をしています。
※内容はすべて2023年12月当時の情報です。
